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四川省第四届青年教师教学竞赛参赛体会

作者:plp     发布时间:2017-08-27 09:50     点击量:

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以往参加活动或者比赛,大多是被要求写心得体会,但这一次参赛,确实感受颇多,所以付诸笔端,以期后之览者,亦有感于斯文。

 接到比赛通知是在76号,719号正式比赛,717日截止提交材料。需要提交的材料很多:10篇教学设计、对应的教学设计ppt以及相关的学案和教学资源等。正式比赛前十分钟抽取其中一课进行讲解。这种赛制不同于以往参与或观摩过得任何一次竞教。根据参赛指南和要求,可以看出对于比赛材料的准备,包括内容和格式,要求都十分的细致严格。所以准备的过程自然是相当痛苦,对于这一点,好多的参赛选手,包括旁观老师都觉得要求太过于繁琐复杂,甚至是苛刻。但在了解了参赛要求之后,我发现跟我们以前上大学时的活动要求是一样的,很多方面的要求的比较完备,比较的细致,这让我感觉到还是比较适应。所以这都是对于积累的考验吧,如果我们平时习惯了这种细致的,严格的,规范的要求的话,就不会有不适应之感。

 除了材料要求的细致完备之外,在联系备赛过程中及参与比赛过程当中,我也感受到了这次比赛的规范性和严谨性。从参赛之前选手与主办方的联系、材料的提交到赛程的安排,每一个环节都看得出来,主办方非常用心,同时在维护教学设计及课堂展示两大方面评价的公正性和公平性上,主办方也花了很多功夫。其中涉及到的评委及监督员的选派方式,选手的参赛顺序,以及最后成绩的汇总与保密,都体现出一种规范到苛刻,严格到变态的一种程度。以往我们都说要学习日本人的守时,德国人的严谨,这一次比赛,完全体现出我们中国也完全可以做到很标准很规范,可以作为一个可学习的榜样、可推广的模板。这样的比赛活动,虽然过程比较复杂,可以说是痛苦的,但是经历过之后,我觉得这个规范、这个要求是正确的。如果以后很多活动也按这个标准规格举办的话,我觉得可以极大的提升我们活动的品质和每一个中国人的民族自信力,我们不再需要再拿别人或者外国当做榜样,因为我们自己完全可以做到。

 以上是对于本次比赛组织感受较深的几点,接下来说说自己在竞教过程当中的体会,第一,是准备材料的时候,确确实实,因为时间很仓促,前后也就只有八天的时间,当时时值期末,要开家长会,同时又需准备一个安全知识讲座。不到九天的时间,准备十堂课,且不说构思竞赛课本已非常劳神费力,制作ppt,撰写教案,编排学案,搜集相关教学资源,包括查阅每堂课对应的《课标》要求。以往校内或其他等级的竞教比赛,每堂课都会花一周以上的时间来进行准备,而八天时间准备十堂课,肯定是超负荷工作了,所以熬了很多夜,很多时候都是两点多睡的,好多参赛老师在赛前当晚都只睡了一两个小时,有的睡一会儿又起来备一会儿教案。

       

    所以对于这个赛制,很多老师是有情绪的,我觉得是存在客观原因的——就是上一个部门向下一个部门传达信息通知延迟太久了,本来是619号发出的信息,但我们都到77号才正式收到文件,而且各级各部门对于这个比赛要求的理解不透彻,可能也是因为首次遇到这样要求规范严格的比赛,所以在要求的传达上、信息的沟通上略显不足,这是以后可以反思提高的一点。所以如果抛开信息延迟,我们应该会有近一月的准备时间,这样的话准备就可以充足很多了。以往的竞教,都给各位老师传递出一个信号——竞教比赛并不是个人素质的一种体现,一堂课的设计往往背后是一个学校一个教研组的结晶,同时一个课堂的教师的语言、动作等都是在备赛过程中得到了各个老师的指点和打磨,很有可能一堂课从最初自己的构思到最后的成型,会经历一种脱胎换骨、改头换面的一个过程,不可否认,这对于竞教老师也是以很好的锻炼和提升,但是一定意义上有碍于比赛真正的公平公正。精心打磨过的一堂课,就是在比选手之间的时间和精力的投入,好多学生的参与也都是老师提前构思好设计好,所以已经掩盖了真实课堂的意外情况。所以竞教或公开课被诸多老师诟病为花架子,也有部分老师觉得竞教就是名额和机会的眷顾,“这样给谁上课都可以上成这样”便是他们内心的写照,但是这次比赛完全颠覆了这样的刻板印象。这种多堂准备,随机抽课的比赛,对教师个人平时的积累,也是很好的考验。当然也很难避免会有些学校教研组组织团队对很多堂课进行分别或者共同的打磨,但这样的几率毕竟要少一些,同时,如果是不同的老师,所呈现出来的教学设计会有风格的差异,这个是瞒不了人的。我觉得这种赛制是值得推广的,其他的省级或者市级的比赛,都可以参照这种比赛的模式,让选手组织准备五堂课或者三堂课(且不说十堂课,那可能会耽误平时的教学时间和进度),把教学设计、ppt等教学材料都准备好,然后随机地抽选一堂课进行讲课展示。

 在比赛过程中,由于正式比赛就只有一个选手和评委以及其他工作人员在赛场,其他选手和老师都无法到场观摩,所以对于其他选手的表现学习,我的收获有限,只是通过微微直播可以看到部分老师的风采,可以看到他们的教态,或者一些简单的教学片段,能够看出来各位选手准备比较充分,同时设计有很多有创意,有才艺的一种展现,异彩纷呈。所以对于我个人来讲,自己教师技能的一些辅助技能,比如舞蹈或乐器等,是值得拓展和提高的。另外,这个比赛由于没有学生参与,只是老师个人展现,所以在活动的呈现上,要注意把学生活动通过教师的语言、手势或者表情等不同方式表现出来,让评委明白,哪些是学生活动,什么时候是老师在引导,否则就会让人感觉这堂课就是老师的一言堂。同时,这样的没有学生的压缩了的课堂,其实对于老师的语言组织和对这堂课的节奏把握,也是一个极大的考验。尤其是对于高中英语课堂,对于教师的英语课堂用语要求也是非常高的。

 我最大的收获是自己在课堂展示之后,评委老师所提出的一个重要的建议。我讲了一篇阅读,老师提出来应对阅读文本的内涵进行深入挖掘,去思考这个文本是为了让学生了解到什么,而我的设计就我忽略了这一点,而重在分析了课文的语言方面的知识与这篇文章的结构这些表面的东西。真是有醍醐灌顶的感觉,我发现好多课堂设计都可以进一步挖掘文本内涵,丰富课堂层次,强化文本讨论的深度。非常感谢各位评委老师中肯的指点。       

         

    所以,经历此次比赛之后,感觉值得借鉴有很多,包括课堂设计、课堂展示以及竞教的赛程安排等各个方面。我们学校在教师培养上功夫已经做的很足了,师徒结对子和每学期的青年竞教等活动的举办,都很大程度上给予青年老师以锻炼和提升。受到本次比赛的启发,我觉得学校内部的教学竞赛可以做出些许调整,学校每学期的竞教比赛,固定模式是青年教师们都是自己先设计一堂课,然后请教一部分老师,我觉得有一点遗憾就是纵向的对前辈的学习和传承偏多,但是我觉得其实我们横向的同教龄老师们之间的横向交流非常少,可能这种同龄人的头脑风暴思维碰撞,能够擦出更多的火花,同时也可以极大的促进老师们之间团结协作的意识。所以我的想法如下:第一,每个参赛老师各自准备一堂课,然后一起对这几堂课的设计进行探讨并进行修改打磨,然后在统一的教研组会上,呈现出所有讨论后的课堂设计,让教研组的各位老师进行点评和指导,参赛前一天,参赛老师们随机抽取其中一课进行展示。这样的话,在准备过程中,每个老师都会团结起来把每一堂课打造的最好,可以提高青年老师之间的凝聚力。为了体现比赛的公平性,比赛评奖分为两个方面:课堂展示和课堂设计,甚至可以推举产生最佳贡献奖,以嘉奖思考最多,创意最多的老师,这样的话,也可以很好的提高老师的讨论和建议的积极性。同时,我建议校内竞教可以加大对教师们的嘉奖力度,提高老师们的参赛热情。

       最后最想说的还是感谢,感谢www.hb0968.com对于我们青年老师锻炼的机会,感谢英语组各位老师平时的提点和指导,尤其是陆雅平老师和肖萍老师在备赛和比赛过程中给予的关键建议和帮助。同时感谢唐晓梅老师百忙之中陪伴我们远赴资阳并给予无限鼓励,同时感谢李信和黄袁未两位队友并肩作战!祝大家暑安!


 

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