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浩博官网地理组赴海南华侨中学参加“第29届教学暨新高考教育教学诊断、专家引领活动”

作者:ngjljiaokeshi     发布时间:2018-05-04 15:41     点击量:

为了进一步开阔视野,加强校级间的交流与合作,及时了解最新教学信息教学思想,提高我校地理组的整体教学水平,结合我校教师教学实际情况,浩博官网地理组邓裕花、杨静、周红、黄燕共四名教师于12月18日—12月21日赴海南省参加了本次学习活动,收获满满。现将本次学习内容及收货启发总结于下,与各位老师们交流学习。

一.行程安排


12月18日

    由南充直飞三亚

12月19日

前往三亚亚龙湾森林公园考察自然地理风貌;

后乘坐动车前往海口。

    下午报道,后听取华侨中学陈慧敏老师《资源的跨区域调配》一课。

12月20日

上午听冯贻翔老师《自然地理环境差异性》一课;后听陈慧敏老师《荒漠化的治理》一课。

下午听“基于地理思维的乡村旅游资源开发”专家讲座;后与参会的专家学者探讨新课程下高效课堂建设的途径及评价方式。

12月21日

上午前往海口雷琼火山地质公园和骑楼老街进行地理户外考察。

下午乘坐动车由海口返回三亚,再由三亚乘坐飞机直飞南充。

参加海口市华侨中学“第29届教学暨新高考教育教学诊断、专家引领活动”所见所听所感


二.侨中简介

海南华侨中学是海口市属省重点中学、海南省一级甲等学校,创办于1938年,是我国最早的国立华侨中学,1992年被国家评为“中国名校”。学校现有学生8000多人,教职工655人。学校教育教学硕果累累:2007年—2010年,高考一本入围率连续四年居全省第一名,周怿同学获得2012年海南省高考理科状元,2013李虹洁同学,何中华同学分别摘得海南省文理状元桂冠,2014吴湘雨同学摘得海南省文科状元!学科学艺竞赛、科技创新大赛等均获多项大奖。近年来,学校先后荣获 “全国教育系统先进集体”、“全国青少年科普创新示范学校”、“普通高中课改实验学校”、“国家体育传统项目学校”、“全国科学教育基地”、“全国五四红旗团委”、“海南省一级甲等学校”、“海南省人才建设成果显著单位”等一系列荣誉称号。

三.侨中所见

一走进侨中校园,就看到两旁高大的椰子树上挂着第29届教学节的横幅,高大葱郁的热带行道树里掩映着现代化的教学建筑,校园干净整洁,文明礼仪标语也随处可见。



让我们最感兴趣的是侨中的地理园,位于校门的左侧,面积不大,但设施齐全。四周的墙上有我国著名的科学家、地理学家简介以及海南省的自然和人文地理概况的介绍。中间一个超大的地球仪模型,便于学生了解基本的经纬网知识和世界地理概况。除此之外,园中建有简易气象站、日晷仪、地动仪,还有典型地貌模型,如海岸地貌、丹霞地貌、冰川地貌、岩溶地貌等等,以及等高线地形图等地质结构模型。地理园在地理教学中具有重要意义,其突出功能是:化书为物, 形象直观;造型逼真,科学性强;化繁为简,便于理解,集地理教学、校园美化于一体的功能。在这里,学生可以将世界的海陆分布、中国的地形概况了然心中,会惊叹大自然的鬼斧神工,也能直观地感受到我们生活的星球。




参观完地理园,我们来到了高二年级的教师办公室,见到了曾从普通班里带出海南省地理单科状元的侨中地理名师海口市地理骨干教师陈慧敏老师。陈老师向我们介绍了侨中地理学科的基本课时安排,高二地理的教学进度和复习方法,以及她本人对于必修三区域地理教学方法的探索和尝试。


陈老师目前所任教的高二年级共有六个文科班,她所带的有一个重点班和一个普通班,学生的学习能力和基础有一定的差距,所以在教学方法和作业的布置上会有所区别。他们目前是即将结束必修三区域地理的学习,比我们的进度稍慢一点。对于区域地理部分的学习,教材主要是以案例的形式呈现,旨在让学生能够举一反三,通过教材案例的学习,学会区域地理的分析方法,理解地理学科的综合性和区域性特点。但是,如果教师的教学方法千篇一律,很容易使课堂枯燥乏味,学生的积极性也不容易调动起来。因此陈老师在教学方法和手段上进行了一些调整,每节内容安排为三个课时,第一节主要是学生看书自学,第二节是老师讲解,第三节是学生练习。一开始,我们很疑惑,这样的教学安排首先难以保证教学内容的完成,因为教材上即使是案例,但内容较多,一个课时的讲解不一定能够完成,再有大部分靠学生自主学习,如何保证学生对知识的掌握程度,以及如何检测教学效果。但后来,我们了解到陈老师在刚开始的教学中就给学生灌输了区域地理的学习方法,围绕“是什么”“为什么”“怎么做”的主线,第一节自习课的时候学生通过阅读教材,去找出这三个问题的答案,并且理出自己的分析思路,第二节课在教师的带领下,完善自己之前的思路以及纠正之前的误区并对重难点知识进行突破和巩固,第三节课学生则要根据教材上的案例,查找资料总结世界上其他地区的类似案例并进行分析,课后以作业的形式呈现出来,在老师批改了之后选优秀案例进行班级展示。如此一来,既避免了课堂的千篇一律和枯燥乏味,又调动了学生的学习积极性和激发了学生的学习成就感,既在有限的课堂时间内高效地完成了教学任务,又培养了学生的自主学习和自主分析能力。陈老师还给我们展示了学生们的作业,不难看出,学生们不仅能够理解课堂上的案例,还能够从地图中获取有效信息,能够针对不同地区的相似性和差异性进行不同的分析,并提出针对性的措施。由此可见,我们在平时的教学中应该多思考多尝试,多给学生自主学习的机会,不断地创新自己的教学方法,才能够实现高效的课堂,也才能够践行新课改提出的培养地理核心素养的要求。

随后我们听取了陈老师的一节随堂课——《资源的跨区域调配》。陈老师在课堂的开始再次让学生回顾了区域地理的分析方法,“是什么”“为什么”“怎么做”并就此展开教学,围绕这一线索层层剖析,由浅入深由表及里,带领学生认识问题的实质探索解决的方法。在课堂中,我们不难看出陈老师深厚的教学功底,她总是能迅速捕捉学生的兴趣,准确把握学生的易错点,从题目延伸到知识点及知识点间的联系,课堂容量大,条理清晰,结构明了,让学生在第一节自习的基础上进一步激发思考和掌握学法,达到了举一反三的目的!

学习老师:邓裕花 杨静 周红 黄燕

报告撰写:周红



 


 

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